浅谈如何提高小学生口语表达能力如何提高口语表达能力

2岁早教 2019-10-03110未知admin

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  浅谈如何提高小学生口语表达能力 泉溪村小学 何芬 语言是人类最重要的交际工具,是思维最有效的工具。在日常生 活中,口语表达常常是一个人气质、风度和智慧,最直接、最现实的表 现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质, 这种品质不是与生俱来的,后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。口语 表达能力的发展影响着孩子的交际思维等多方面能力的发展。无论是家 长还是老师,都应该重视对孩子口语表达能力的培养。小学阶段是学生 口语表达训练的初级阶段, 在学生的说话过程中, 没有文字材料的依托, 学生即兴表达,既要动口,又要动脑,无疑对学生提出很高的要求。为 有效提高语言表达能力,较适合学生都要讲究方法和策略,做到坚持不 懈、持之以恒。 一 创设生活情境,让学生理解口语表达在现实生活中的重要性 在教学中,教师可以创设各种生活场景,例如集市上买东西,向他 人借物问路,与医生交流病情,解释误会,竞选班干部等,让学生用哑 剧、话剧等多种形式进行表演。通过表演,学生能体会到不同语言表达 的不同效果, 更能领悟到如果没有语言, 我们的生活将会存在诸多不便, 生活将会失去很多乐趣。有了这样感性和理性的认识,学生才能重视口 语表达的重要性,才能对口语表达的学习充满兴趣。 二 多引导、多鼓励,克服学生羞怯、拘谨的心理 孩子是天真的,童言无忌,大人们应该尊重孩子的想法,尊重孩子 语言的童真。当孩子说话的内容不符合事实或常理时,教师要予以正确 引导,婉转友好地加以纠正,不可对其批评。过多过重的批评会伤害孩 子的自尊心,同时也会使孩子对口语表达失去兴趣和信心,导致学生不 敢主动发言,被动发言时也是胆怯拘谨,甚至不再发言。对于这些不爱 发言少发言,害怕发言的同学,我们要多给他发言的机会,在获得一点 成绩时就要多加鼓励,树立信心,让他们想说会说乐说。 三 激发浓厚兴趣, 培养学生用普通话交流的习惯 兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心里倾向。 “兴趣是 最好的老师”是教师在教学中的信条。的确,兴趣是学生学习的动力。 有了这种动力,学生才能自觉主动地学习。如何提高口语表达能力教师只是学习的引导者,学 生才是学习的主体。 只有他们自主探究学习, 教学才能获得更好的效果。 所以,教师要让学生热爱口语表达,让每位学生都有表达自己想法的欲 望。 语言表达要求标准,讲求有艺术。我们在原谅孩子童言无忌的同时, 要引导他们用标准的普通话来表他自己的想法。在班级里,在学校里都 要求学生尽量使用普通话,让他们养成用普通话与人交流的习惯。 四 采用形式多样的口语训练方法,提高口语表达的准确度和流利度 良好的口语表达能力不是与生俱来的,而要经过后天不断熏陶与训 练。口语与表达的训练方法很多,如何提高口语表达能力如朗读、朗诵、背诵、复述、看图说 话、讲故事、演讲、辩论、讨论、表演等等。教师可根据学生实际情况 选择不同的训练方式。特别是各种有关口语表达的比赛,对学生口语表 达能力的提高有明显的效果,如小播音员、朗诵、辩论等比赛的准备和 进行阶段,对学生音准的把握,语气、语调、语速等方面的处理,都是 一种有效的训练。当然,口语表达训练不是一朝一夕的,而要持之以恒 地进行练习,才能获得更大的收获。 五 口语表达与书面表达相结合,互为基础、互相提升 “口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之” 。这是叶 圣陶先生指出的,可见口头语和书面语有着密切的联系。口头语言是书 面语言的先导和基础,小学生的作文完成方式往往是将口头表达内容书 面化, 边说边写。 那么, 我们也可以让学生对自己的作文进行口头表述, 反复修正,这样既可以让学生的作文变得更有语言美感,又可以让他们 的口语表达更加严谨、标准。 六 学会倾听、注意积累,多渠道进行学习,如何提高口语表达能力努力实现口语表达的标 准化、艺术化 倾听是一种美德,也是一种学习,要教会学生学会倾听。耐心地倾 听别人说话,能从别人身上学到很多东西,如词汇、语气、语调、字音 等等, 总结别人各种说话方式所带来的不同效果, 积累经验, 扬长避短。 培养能够良好的口语表达能力,单凭学校单凭课堂是远远不够的。 学生还要通过各种渠道进行学习,如听广播、看电视、听音乐等,让学 生经常能听到标准的普通话。长此以往不但能纠正许多字的语音,而且 能受到良好语感熏陶。这样,学生的口语表达会更加流畅自然、优美动 听。 总之,良好的口语表达能力是现代人必备的素质。孩子的口语表达 能力的发展直接影响他们的思维、书面表达及人际交往能力的发展。为 了孩子能用标准流利的普通话畅所欲言,为了学生拥有一颗健康自信的 心灵,家庭学校和社会都应该为他们营造一个良好的语言环境,教师更 应该在教学中注意培养,让他们的口语表达能力得到健康良好的发展。

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